Skip to content

Как составить программу развития образовательной организации

как составить программу развития образовательной организации

Проектирование программы развития образовательной организации на основании. Закона «Об образовании в Российской Федерации» начинается с дифференциации образовательной программы и собственно программы развития. Содержание образовательной деятельности ОУ регулируется. Методические рекомендации по разработке и/или корректировке Программы развития образовательного учреждения (далее – методические рекомендации) С ростом уровня нестабильности условий деятельности возрастает потребность организаций в ориентации на стратегическое управление. Статья 28 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации » относит к компетенции образовательной организации разработку и утверждение по согласованию с учредителем программы развития образовательной организации. Программа развития является обязательным локальным.

Программа - это нормативная модель совместной работы группы людей по достижению определенной цели, рабочий документ для организации текущей и перспективной деятельности образовательного учреждения. Программа строится на стратегии развития образовательного учреждения. Разработка Программы развития ГБОУ СОШ № на – г.г. ИНФОРМАЦИОННАЯ СПРАВКА О ШКОЛЕ. Общая характеристика школы. Особенности содержания образования по ступеням обучения. Особенности организации образовательного процесса. Ученический. Цель Программы развития - обеспечение непрерывного развития образовательной и воспитательной системы организации в инновационном режиме с целью достижения более высокого уровня образования, обновления структуры и содержания образования; сохранения фундаментальности и развития.

Чётко указываются цели и детально прорабатываются планы их достижения, определяются надежные источники финансирования, обеспечивающие успешную реализацию программы: Программа - это нормативная модель совместной работы группы людей по достижению определенной цели, рабочий документ для организации текущей и перспективной деятельности образовательного учреждения.

Программа строится на стратегии развития образовательного учреждения. Различаются три основных типа стратегий: Программа, обеспечивающая целенаправленность интегрированность усилий многих исполнителей, особенно необходима при выборе стратегии третьего типа - стратегии системных изменений. Если в основе программы лежит стратегия системных изменений, то выделяют пять процедур разработки этой программы:.

Сбор информации об образовательном учреждении необходим, так как программа является не только рабочим, но и официальным документом для людей, которые не работают в данном образовательном учреждении. Информационная справка должна содержать сведения о благоприятных предпосылках и возможностях того или иного направления развития учреждения, поэтому она важна и для самих исполнителей программы.

Проблемный анализ - серьезный шаг на пути к определению целей и способов их достижения. Всякая проблема обнаруживает себя как несоответствие между тем, что есть, и тем, что требуется.

Методические рекомендации по написанию программы развития образовательного учреждения

Анализ позволяет выделить наиболее значимые проблемы, т. Цель анализа - конкретизировать и структурировать общую проблему, обеспечивая тем самым возможность ее решения по частям. Наиболее эффективно использование технологии анализа "от конца к началу", т. В ходе анализа по указанной технологии отсекаются не существенные для конечного результата области поиска проблем, выстраиваются логические связи между следствием результатом и причинами.

На первом этапе - анализе результатов деятельности образовательного учреждения, при разработке программы развития образовательного учреждения, необходимо ответить на вопрос "Каким требованиям должны удовлетворять результаты работы образовательного учреждения?

как составить программу развития образовательной организации

Для этого нужно, чтобы требования и конечные результаты были сформулированы в одних и тех же категориях: На втором этапе - анализе образовательного процесса, необходимо выявить соответствие того, что есть, тому, что должно.

Разработчики программы должны дать экспертную оценку степени влияния каждого недостатка и выделить не более трех - пяти основных причин неудовлетворенности данным результатом. Тем самым вновь сужается область поиска значимых проблем. На третьем этапе - анализе условий, предполагается получить ответ на вопрос "Недостатки каких условий являются причинами неэффективности образовательного процесса и конечного результата?

как составить программу развития образовательной организации

Это может быть неподготовленность кадров или их малая заинтересованность, не отвечающий потребностям рынка перечень профессий, по которым ведется подготовка, и др. Далее формируется ранжированный по значимости перечень проблем с объяснением причин существования каждой из.

После того как авторы программы выяснили, что необходимо изменить, возникает задача поиска и оценки возможностей осуществления требуемых изменений. Для каждой проблемы разрабатываются идеи возможные способы ее решения, а из них как составить программу развития образовательной организации наиболее эффективные и реалистичные.

Но идеи решения частных проблем еще не создают образа будущего образовательного учреждения. Их нужно синтезировать в целостную концептуальную модель. При этом очень важно определить миссию образовательного учреждения, т. Обобщенный замысел перехода к новому учебному заведению, определяющий этапы такого перехода, приоритетные направления действий на каждом этапе, их взаимосвязи и порядок распределения ресурсов между ними, называют стратегией.

Стратегия предполагает группировку выделенных направлений как составить программу развития образовательной организации в условиях, содержании, формах, методах осуществления образовательного процесса по этапам реализации программы. При формулировке целей первого этапа программы исходят из того, что цель - это конкретный, охарактеризованный качественно, а где можно, то и количественно, образ желаемого ожидаемого результата, которого реально можно достичь к конкретному моменту времени.

Конечным элементом программы является план действий. Чтобы быть действенным, план должен предусматривать обеспечение организационных, финансовых, мотивационных заинтересованность исполнителей и нормативно-правовых условий. Экспертиза программы включает в себя оценку полноты программы содержатся ли в ней все структурные частиее целостности согласованы ли проблемы, цели, задачи, способы их реализации и т.

Хочется отметить, что программу развития образовательного учреждения должен разрабатывать сам коллектив рабочая группа. Определение места школы в системе социальных связей и выявление достигнутого уровня её развития. Анализируется только та информациякоторая позволяет выявить основные тенденции развития образовательного учреждения за последние три-четыре программы для настройки датчика приближения для андроид. При подготовке анализа должны быть выявлены противоречия, обозначены проблемы, сформулирована тема программы.

Требования к формулировке противоречий: Определить наличие проблемы можно по признакам: Требования к формулировке проблемы: Выявленные проблемы должны не просто констатироваться, но получать объяснение, позволяющее понять их причины, прогнозировать, что может произойти, если проблема не будет устранена в будущем. Проблема определяет формулировку названия программы. Тема программы развития ОУ — это выраженное одним предложением содержание изменения.

Вебинар О. А. Скоролуповой "Рабочие программы дошкольного образования" (от 20.10.2016)


Требования к формулировке темы: Конечно, описание будущей педагогической системы школы не должно быть очень детальным, но все принципиальные моменты должны быть в нём отражены: Здесь нужно определиться — что и какими способами хочется изменить. Приступая к разработке стратегического планирования, необходимо, исходя из выявленных на аналитическом этапе проблем, грамотно определить цель.

Цель — это желаемый результат деятельности, достигнутый в пределах некоторого интервала времени. Цель — более общая формулировка того, что мы хотим получить в результате реализации программы. Обычно касается нового качества, которое мы хотим получить по окончании программы.

Важно, чтобы цель, которая сформулирована в программе была понятна всем участникам программы, чётко сформулирована. Деление цели на задачи — неизбежный процесс, делается это для того, чтобы выделить более простые и доступные для выполнения операции, создать последовательность выполнения операций с учётом их связи, сложности и временит выполнения, смоделировать весь объём работы и рассчитать свои силы.

как составить программу развития образовательной организации

Технология формирования задач состоит в расщеплении цели на составляющие, дающие представления о том, каким путём будет достигнута цель.

Поэтому задачи формируются в виде перечисления: Критерием успешности разработки всей программы является её результат. Именно ожидаемый результат определяет цель программы, так как цель программы и её рабочая программа литература курдюмова 7 класс взаимосвязаны. Формулируя цель нужно сразу определить возможные результаты. Причём, чем конкретнее результаты точнее сформулированныетем понятнее становиться цель программы и тем легче она будет реализовываться.

Необходимо понять, в чём конкретно они будут измеряться: Для того чтобы достичь результата, запланированного в как составить программу развития образовательной организации развития образовательного учреждения, необходимо осуществлять мониторинг предпринимаемых стратегических инициатив на основе сбалансированной системы критериев, показателей индикаторов. Критерии задают лишь общее направление оценки например, достижение целей, удовлетворение групп потребителей, приобретение и развитие ресурсов и т.

Показатели бывают количественными статистика, частота, коэффициенты и т. Показатели, в свою очередь, конкретизируются через индикаторы, которым присваиваются целевые значения как правило, в динамике. Для фиксации и проведения анализа показателей индикаторов рекомендуется заполнять специальную форму: Одной из основных проблем разработки системы мониторинга является подбор адекватных показателей.

Некоторые аспекты деятельности учреждения, в принципе, трудно поддаются какому-либо измерению — например, готовность персонала к изменениям. Другая проблема — сбор информации для расчета значения того или иного показателя может оказаться чрезмерно трудозатратным и дорогим. Например, для расчета коэффициента удовлетворенности какой-либо целевой группы потребителей потребуется провести анкетирование.

Тем не менее, отказываться от его проведения.

как составить программу развития образовательной организации

Именно полученные таким образом показатели помогают оценить, насколько правильно выстроена маркетинговая стратегия ОУ. При разработке системы мониторинга необходимо соблюдать следующие правила: План представляет собой систему мероприятий, предусматривающую порядок, последовательность, сроки и средства их выполнения.

Обычно это матрица, в колонках которой даются конкретные ответы на вопросы: Тщательно разработанный план — залог его успешного исполнения. При разработке плана должны быть чётко отражены следующие вопросы: При разработке финансового плана программы развития ОУ определяются: В организации программы развития главное согласованность её элементов.

Главные вкладки

Широкая тема указывает на поверхностность программы, мешает определить цели. Администрация Сямженского муниципального района. Шаблон программы развития центра образования В конце года Правительством Российской Федерации была принята Федеральная целевая программа развития образования на — годы далее —ФЦПРО. Формулируя цель нужно сразу определить возможные результаты. Обычно это матрица, в колонках которой даются конкретные ответы на вопросы:

2 thoughts on “Как составить программу развития образовательной организации

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *