Skip to content

Программы проведения гуманитарной экспертизы образования

программы проведения гуманитарной экспертизы образования

5 янв Среди средств и условий проведения гуманитарной экспертизы образования прописаны принципы, критерии, программа проведения гуманитарной экспертизы, методы, характеристика качеств и компетентностей экспертов. Автором предлагается такое взаимодействие экспертов и. И тем не менее можно согласиться с утверждением о том, что «в последнее десятилетие практика проведения экспертизполучиладостаточно широкоераспространение в сфере образования. Экспертизе подвергаются образовательные проекты и опытно-экспериментальная работа, программы развития. Порядок проведения экспертизы и ведения реестра примерных основных образовательных программ, порядок аккредитации организаций, которым предоставляется право ведения такого реестра, устанавливаются федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке.

И тем не менее можно согласиться с утверждением о том, что «в последнее десятилетие практика проведения экспертизполучиладостаточно широкоераспространение в сфере образования. Экспертизе подвергаются образовательные проекты и опытно-экспериментальная работа, программы развития. Между тем, не менее, если не более важной является оценка гуманитарных последствий принимаемых решений, предлагаемых проектов и программ в самых различных сферах общественной жизни. Экономика, также как и политика и образование - не самодостаточны, а имеют своей конечной целью. Гуманитарная экспертиза в системе образования. Общий, или наивный взгляд. Система . канской программе «Национальные цели образования» ( ) гово- рится: «Образование – основной . циальных интеллектуальных тестов проводится дифференцирован- ное распределение обучающихся на .

В году решением Совета Безопасности ООН был создан Гаагский трибунал по преступлениям в бывшей Югославии, а в - трибунал по преступлениям, совершенным во время гражданской войны в Руанде. В - принято решение о создании Постоянного международного уголовного суда по военным преступлениям, преступлениям против человечности и геноцида. Более того, международное сообщество вернулось к правовой оценке армянского геноцида начала ХХ века.

Приоритетами Гуманитарной программы являются образование и медицина — Глава ДНР


В Польше прошла острая национальная дискуссия по оценке активного участия польского населения в уничтожении евреев на территории Польши в годы гитлеровскорй оккупации. Дискуссия завершилась публичным принесением Президентом Квасневского покаяния от имени польского народа. В мировой правовой системе произошел сдвиг, может быть - самый значительный за всю историю. Суть этого сдвига программы проведения гуманитарной экспертизы образования том, что неотъемлемые права человека приобретают наднациональную юридическую значимость.

Речь идет именно о, похоже, необратимой динамике. От экономики, политики право в мировом масштабе шагнуло в обеспечение гарантий национально-этнической культуры. Повсеместно активизировались правозащитные движения, все более гуманными становятся законодательства и пенитенциарная система. Яркий пример тому - запреты или моратории на применение смертной казни. То есть, право закрепилось уже и на уровне гарантий существования отдельной личности.

Тем не менее, похоже, назревает следующий шаг - к сердцевине гуманитарности. Речь идет отнюдь не только о гарантиях свободы вероисповедания и прочей культурной идентичности.

Это гарантии предыдущих уровней. Речь идет о свободе доличностного уровня. Яркий пример - упоминавшиеся проблемы абортов использования генной инженерии, клонирования и т. Все они связаны бесплатное программа для компютерних клуба правовой защитой еще не сформированной личности, некоей возможности личности.

Похоже, настала пора четкого различения понятий гуманизма и гуманитарности, включая в последнюю и постчеловеческую персонологию.

Вы точно человек?

Гуманизму, похоже, место рядом с экономизмом и национализмом - формами ограниченной гуманитарности. Перспектива - постчеловеческая персонология. И если гуманитаристика - наука, то это Geistwissenschaften. Одно соображение, представляющееся важным. Проявления духовного универсальны и едины - в силу своей постчеловечности. В этой перспективе несколько неожиданно открывается возможность гуманитарных наук.

Условием science является единство природы, дающее основание универсальности открываемых научных законов. Возможность гуманитарного знания основано на единстве и универсальности духа.

Но, впрочем, и в science единый и целостный мир открывается в каких-то приближениях, с каких-то позиций исследования, экспериментирования, средств наблюдения, измерения и т. Специфика ГЭ вытекает из особенностей гуманитарного знания. При оценке эффективности социальных проектов в контексте их целесообразности в плане оценки перспектив личностного развития, ГЭ ориентирована, прежде всего, на выявление возможного нарушения баланса социальной безопасности и свободы.

Социальная безопасность связана с реализацией отмеченных ранее уровней инфраструктуры личности: Однако эти уровни рассмотрения и соответствующие критерии носят относительный характер. Абсолютным критерием ГЭ оказывается обеспечение возможности самоопределения - свободного ответственного выбора. Главный нерв ГЭ - соотношение социально-культурного нормативно-ценностного и личностного уровней. Именно он лежит в основе широких дискуссий о клонировании, абортах, эвтаназии, использовании стволовых клеток, биометрии.

ГЭ оценивает любую деятельность с точки зрения ее последствий для человека - как целого социум и как индивида. Другими словами, специфика ГЭ связана с выявлением влияния психологических особенностей людей на социальные события и влияния социальных событий на психологические особенности людей. Во-первых, это нормативно-ценностное содержание ГЭвключающее: По самой своей сути Программа для всех приложений android оказывается соотнесением нормативно-ценностных комплексов basic values различного уровня: Во-вторых, это персонологический характер ГЭ.

Все отмеченные нормативно-ценностные комплексы реализуются в сознании конкретных личностей как составляющие ее идентичности, задавая векторы ее жизненной компетентности: Любая культура и субкультура задают способы порождения, хранения и трансляции социального опыта, но все они не существуют сами по себе, а только будучи усвоенными и освоенными их носителями.

В этой связи показательна главная тенденция процессов в самых различных областях жизни, а именно - их все более очевидной зависимости от личностного персонологического фактора. Это все большая зависимость политической жизни от личности лидеров, учета личностных ожиданий граждан.

Это и все более гуманитарная зависимость современной деловой активности: Источник всего разнообразия современного единого мира единого в своем разнообразии и разнообразного в своем единстве коренится в сердце души каждой уникальной личности.

Эта общая тенденция выражена и в э волюции философствования последних двух столетий: В методическом плане ГЭ представляет собой пошаговую реализацию следующего алгоритма: Из этого следует, что ГЭ строится относительно некоего нормативно-ценностного базиса, ее результаты релятивны и релевантны относительно этого базиса.

Это означает, в-третьих, что ГЭ всегда относительна и конкретна. Более того, она оказывается средством достижения баланса толерантности - каждый социум имеет право на реализацию своих ценностей, при условии ненасения ущерба другим. Свобода - инорациональность ответственности в гармоничном целом мира. И грош цена знаниям, экономическим и политическим идеям и проектам, медицине и акмеологии, если, владея ими, человек не видит в другом человеке личность - столь же свободную, как и он программы проведения гуманитарной экспертизы образования.

Подобное выявление и систематическое соотнесение нормативно-ценностных комплексов конкретных культур не может быть осуществлено силами исключительно какой-то одной специальной дисциплины. Конкретные методы, используемые в ГЭ, могут быть самыми различными: ГЭ может осуществляться в любой сфере и опираться на средства любой научной дисциплины, но только при условии гуманитарного их использования. Сахаров, в разное время выступая против термоядерного оружия, опирались на естественнонаучные данные, используя их, тем не менее, как аргументы именно в ГЭ.

Поэтому, в-третьих, главной особенностью Телепрограмма стс на завтра россия является ее комплексный и междисциплинарный характеринтегративно соотносящий и сводящий воедино программы проведения гуманитарной экспертизы образования, этические, культурологические и философские аспекты.

В-четвертых, ГЭ направлена не столько на существующее в настоящее время, сколько на то, чего еще. Иначе говоря, она носит преимущественно прогнозно-проективный характер.

В-пятых, специфика методов и процедур ГЭ обусловлена специфичностью осмысления духовного опыта. Постижение человеком мира - попытки конечного существа понять бесконечное. Поэтому ГЭ носит вероятностный, интерпретативный характерона всегда герменевтична, всегда интерпретация, всегда осуществляется с какой-то позиции, точки зрения. Гуманитарность неизбывна с точки зрения личностной, базовых ценностей какой-то культуры или субкультуры и т.

Поэтому обеспечить неангажированный, невовлеченный характер ГЭ практически невозможно. Поэтому тем более оказывается важным согласование гармонизация, оптимизация различных позиций и критериев. А это, в свою очередь, программы проведения гуманитарной экспертизы образования, только при условии признания абсолютного критерия - свободы и условий ее реализации. Рассмотрим несколько случаев востребованности ГЭ. Помимо упомянутой приватизации, не менее острую дискуссию в обществе вызывают реформа образования например, введение единого государственного экзамена в школе.

Наиболее очевидна необходимость ГЭв сфере образования. Речь идет не о противопоставлении гуманитарных дисциплин - точным и естественнонаучным. Наоборот - об их взаимодополнительности и взаимонеобходимости. Раскрыть значение и роль ответственности человека за его поступки, за его экономическую деятельность и т. С другой стороны всякое нравственное воспитание зависает в воздухе, если не вооружает человека реальными средствами решения возникающих перед ним проблем: В этой связи очевидно, что назрел вопрос о смещении преподавания философии из высшей школы - в среднюю.

Речь идет о преподавании не систематических курсов истории философии или некоей мета-философии. Решение ВАК об отмене кандидатского экзамена по философии закономерно и справедливо. Профессиональную философию надо читать профессионалам - на философских факультетах. Популяризация же философии опасна и вредна, поскольку ведет не только к вульгаризации, но и чревата идеологической ангажированностью, политическим этикетированием и т.

Речь идет об удовлетворении острого интереса подростков к предельным вопросам бытия, самоопределения, смысла жизни. Позже этот интерес вытесняется жизненным напором приобретения профессии, личностного самоутверждения и т.

И тогда уже читать философию бесполезно. А вот в период становления личности опыт философствования, критического мышления, умения не столько искать ответы, сколько правильно ставить вопросы - чрезвычайно полезен. В условиях административной реформы особую актуальность приобретает ГЭ преобразований в вооруженных силах, правоохранительных органах, состояние и перспективы пенитенциарной системы. Непродуманное создание заповедников, игнорирующее жизненный уклад местного населения, чревато браконьерством.

Отмена социальных льгот в условиях неоднозначных перспектив экономического развития ставит под удар жизненные интересы ветеранов, инвалидов и других групп нуждающихся в программы проведения гуманитарной экспертизы образования поддержке людей. Не менее актуальна ГЭ деловой активности, отраслевых и региональных программ.

Важна ГЭ и конкретных бизнес-проектов, особенно в контексте повышения его социальной ответственности по отношению к потребителям и партнерам, населению в целом и собственному персоналу. Создание и деятельность совместных предприятий порождает серьезные проблемы кросс-культурной коммуникации. Это не только российская проблема. Например, реализация принятого в Латвии закона о русских школах чревато гуманитарной катастрофой худший уровень образования для детей из русскоязычных семей, ограничением их дальнейшей самореализации.

В определенном смысле ГЭ - разновидность мета-консультирования в духе А. В самых различных сферах общественной жизни ГЭ - как социальная технология - позволяет реализовать ряд социально значимых функций, таких как: ГЭ экспертиза позволяет не только оценить опасности конфликтов, но и создать основу согласования интересов - не в политической и экономической сферах, а их предпосылке - сфере представлений о жизненных целях и критериях.

Только учет таких программы проведения гуманитарной экспертизы образования интегративных целей позволяет консолидировать общество, разрешать социальные конфликты в том числе - застарелыеобеспечить профилактику экстремизма. Организационное обеспечение складывается из ряда необходимых условий. Кто может выступать в качестве эксперта ГЭ? Очевидно, что отмеченные ранее особенности ГЭ предъявляют к профессионализму такого специалиста довольно высокие требования: От участника ГЭ требуется также способность делать выводы в более широком, чем традиционно, контексте.

Поэтому такой эксперт должен пройти специальную подготовку для участия в ГЭ, подтверждаемую соответствующим сертификатом.

программы проведения гуманитарной экспертизы образования

Более того, - свою квалификацию такой эксперт должен подтверждать прохождением аттестации, проводимой не реже раза в 3- 5 лет. В этой ситуации чрезвычайно важна самоорганизация специалистов по ГЭ. Это может быть - по аналогии с адвокатурой - некая национальная гильдия специалистов по ГЭ ГСГЭкоторая могла бы взять на себя функции подготовки, сертификации и аттестации специалистов. Решающим образом успех дела зависит от активизации рынка заказов на ГЭ.

Как уже выше отмечалось, круг потенциальных заказчики ГЭ довольно широк. В качестве таковых могут выступать: Однако, особенно на первых порах важны усилия по формированию такого рынка, формированию и даже просвещению потенциальных заказчиков ГЭ. Этому могут способствовать участие в формировании бизнес-рейтингов, организация конкурсов, премий.

Важнейшей задачей является эффективная работа со СМИ серии публикаций, специальные рубрики, ток-шоуспособствующая информационному продвижению ГЭ в общественном сознании и формированию соответствующего общественного мнения.

Тема 4. Содержание и методика гуманитарной экспертизы

Решающим образом введение института ГЭ зависит от его легитимизации, то есть принятия соответствующего закона, регулирующего проведение ГЭ, права на ее результаты конфиденциальность, авторское право интеллектуальная собственность. Формирование, развитие и продвижение такой социальной технологии как гуманитарная экспертиза - процесс долговременный, решающим образом зависящий от формирования общественного мнения, инициирования принятия соответствующих нормативных актов, разработки необходимых индикаторов, подготовки специалистов-экспертов.

Однако для внедрения и продвижения социальной экспертизы в современном российском обществе созрели все необходимые и достаточные условия. Факторами, повышающими актуальность введения социального института ГЭ, выстраивания ее эффективной технологии в современных российских условиях, а значит - и условиями успеха дела, являются:.

Дело только за самоорганизацией профессиональной среды и эффективной реализацией имеющихся предпосылок. Судебно-психологическая экспертиза в уголовном процессе. В нем приняли участие известные отечественные и зарубежные психологи, философы, лингвисты: СПб,а также Тульчинский Г. Новый сдвиг гуманитарной парадигмы.

Российские исследования программы проведения гуманитарной экспертизы образования гуманитарных науках. The Edwin Mellen Press. Новые перспективы свободы и рациональности. Например, мы все более отдаляемся от исторически неизбежной правосудной и политической оценки преступлений большевизма, сталинского режима и КПСС перед собственным народом.

Общественное мнение резко негативно относится к защите прав человека, к ограничению смертной казни. Лиминальность человека, гуманизма и гуманитарности.

Звенигород, мая г. Тюмень, ; Пронина Е. Теория и методика психотехнического анализа рекламы. ТВ - эволюция нетерпимости. История и конфликты этических представлений. Введение в гуманитарную экспертизу образования психологические аспекты.

Бизнес в стиле фанк. Капитал пляшет под дудку таланта. Культура в системе развития деловой активности. Бизнес, менеджмент и культура. Культура и личность в современном менеджменте. Проблема гуманитарной экспертизы XX век расплатился по векселям века XIX и, похоже, расплатился сполна.

Экспертиза как социальная технология Любая экспертиза представляет собой социальную технологию, обладающую рядом специфических особенностей: При оценке эффективности можно выделить, как минимум, три основных ее вида: ГЭ и специфика гуманитарного знания Проблема ГЭ усугубляется спецификой гуманитарного знания.

Возможности такого сравнения обеспечивает ряд особенностей ГЭ. Итак, главными особенностями ГЭ выступают: Кем и почему она может быть востребована? Организационное обеспечение ГЭ Организационное обеспечение складывается из ряда необходимых условий.

Факторами, повышающими актуальность введения скачать программу виртуальнный клон диска института ГЭ, выстраивания ее эффективной технологии в современных российских условиях, а значит - и условиями успеха дела, являются: О природе свободы Тульчинский Г.

Смысл и гуманитарное знание Тульчинский Г. Трансцендентальный субъект, постчеловеческая персонология и новые перспективы гуманитарной парадигмы Тульчинский Программы проведения гуманитарной экспертизы образования. К ним можно отнести документы:. Как правило, она осуществляется в три этапа. Это центральный этап программы проведения гуманитарной экспертизы образования.

Можно предположить, что психологическая составляющая экспертной оценки учебных программ, учебников и учебно-методических комплексов должна заключаться в экспертизе, в первую очередь, по этим основаниям. Исследовательская функция экспертизы наиболее полно проявляется при экспертизе опытно-экспериментальной инновационной деятельности.

Все перечисленные функции экспертизы: Добровольное принятие экспертом запроса извне и оформление его в виде экспертной задачи представляет собой первый шаг в цепочке экспертной деятельности. Именно на этом этапе в максимальной степени проявляется мотивационный компонент профессиональной деятельности эксперта. И это также предъявляет определенные требования к мотивационной сфере эксперта. В особенности это важно при проведении такой сложной и программы проведения гуманитарной экспертизы образования работы, как экспертное консультирование на ПМПК, где фактически часто решается судьба ребенка.

Экспертное исследование имеет другую цель — это получение экспертного знания об инновационных объектах образования. Кроме того, в отличие от массового характера объекта мониторингового исследования, экспертное имеет дело с единичным. Таким образом, в рамках информационно-аналитической деятельности экспертом решаются две основные задачи:.

Более того, результаты этих измерений часто и рассматриваются как, собственно, результаты экспертизы. Как справедливо отмечает А.

Рефлексивный компонент образует основное содержание экспертной деятельности и рассматривается нами в качестве центрального ее компонента. Решение этой проблемы предполагает выход за пределы конкретного объекта и включение его в более широкий контекст рассмотрения. Понять объект экспертизы — означает объяснить его средствами и в логике вполне определенной существующей теоретической модели к примеру, экспертиза в системе развивающего обучения Эльконина — Давыдова или экспертиза в рамках проблемного обучения и т.

Однако при этом возникает и более сложная проблема — проблема выбора соответствующей теоретической программы проведения гуманитарной экспертизы образования из множества существующих в науках об образовании.

Возможны ситуации, в которых в силу принципиальной новизны объект экспертизы не может быть объяснен и понят в рамках существующих теорий. Чаще всего созданная теоретическая модель представляет собой своеобразный синтез элементов известных теорий, но она необходима, поскольку позволяет подняться над эмпирическим уровнем предъявляемого опыта.

Важно особо подчеркнуть практическую направленность рефлексивной деятельности эксперта: Прогностический компонент экспертной деятельности в наибольшей степени присутствует на завершающем ее этапе. В деятельности эксперта, наряду с отчетливо выраженным прогностическим компонентом, может присутствовать также собственно проектировочный компонент. Проектировочная деятельность эксперта выступает в качестве самостоятельной в тех ситуациях, когда эксперт включается в совместную с авторами и участниками инновационного опыта деятельность по дальнейшему развитию и проектированию инновационного процесса.

Прежде всего гибкий характер комплектования группы. Она формируется в соответствии с конкретным экспертным запросом из специалистов различного профиля: Такое комплектование проводится на добровольной основе и по согласованию с заказчиками и авторами инноваций. Внешним проявлением экспертного взаимодействия выступают различные формы общения: Коммуникативный компонент является, необходимы условием для реализации трех других основных функциональных компонентов экспертной деятельности: Отметим при этом, что коммуникативный компонент имеет самостоятельное значение, связанное с удовлетворением потребности человека в профессиональном общении, пребывании в благоприятной эмоциональной атмосфере.

Все программы проведения гуманитарной экспертизы образования образуют иерархическую структуру и могут быть рассмотрены как этапы экспертной деятельности. Каждый последующий компонент опирается на выполнение предыдущего.

Организация деятельности педагога психолога в составе консилиума образовательного учреждения. В наиболее общем виде схема деятельности психолога приведена на рис. Запрос на обследование ребенка. В этом нормативном документе определены основные аспекты и режимы деятельности консилиума, а также необходимая документация.

Но все эти разнородные по сути своей деятельности должны быть сведены в единую картину образовательной деятельности, индивидуального образовательного маршрута ребенка.

Таким координирующим специалистом и является психолог консилиума. В этом программа для телефона фм модулятордляавтомагнитолы одна из его наиважнейших задач помимо собственно психологических.

В целом деятельность психолога в рамках консилиум можно рассматривать как состоящую из ряда последовательных этапов, закономерно вытекающих один из другого.

программы проведения гуманитарной экспертизы образования

культурнач программа в москве на 20 февраля Желательно, чтобы описание проблем или жалоб происходило заранее, например при записи ребенка на консультацию.

Это можно рассматривать как предварительный этап сопровождения ребенка. В настоящее время разработан ряд документов, карт развития и т.

Первичное обследование ребенка разными специалистами в том числе и психологом является фактически первым этапом сопровождения. До сих пор этот вопрос не имеет однозначного решения.

Несомненно, огромную роль программы проведения гуманитарной экспертизы образования такого рода координационной работе играет собственный опыт психолога.

Психолог, осуществляющий первичное консультирование проблемного ребенка, собирает анамнестические сведения о нем и его семье психологический анамнез.

В этом случае другие специалисты дополняют и уточняют полученные анамнестические данные. Разумеется, психологический анамнез нисколько не компенсирует, не отменяет сбора классических сведений о заболеваниях ребенка, проводимого врачом медицинская часть анамнеза. Здесь мы особо отмечаем своеобразие психологического анамнеза и его значение как для построения общей гипотезы обследования, так и для постановки психологического диагноза. По результатам проведения углубленного обследования психолог составляет развернутое программы проведения гуманитарной экспертизы образования.

Первый этап заканчивается составлением индивидуальных заключений всеми специалистами консилиума или той группой специалистов, которая имеется в данном учреждении.

Коллегиальное обсуждение результатов обследования позволяет выработать единое представление о характере и особенностях развития ребенка и определить общий прогноз его дальнейшего развития и комплекс тех развивающе-коррекционных мероприятий, которые ему помогут.

Завершающей частью второго этапа работы психолога в рамках консилиума является его участие в выработке решения по определению образовательного маршрута в соответствии с особенностями и возможностями ребенка, а также определение необходимых для его развития психологических коррекционных и развивающих программ.

Здесь же обсуждается координация и согласованность последующего взаимодействия специалистов друг другом. При необходимости определяется последовательность включения различных специалистов в работу с ребенком. И касается не только педагога как главного специалиста в образовательном учреждении. Пока еще их работа идет по принципам: Хорошо ли это для детей?

Домашний очаг

Подготовлен заключительный отчет по проекту с приложением проектов нормативных и инструктивных документов. Число несообразностей в текущей педагогической практике зацикливает. При закрытом типе программы образовательная деятельность сводится к трансляции и контролю усвоения. Программы обучения открытого типа индивидуальны, вместе ведь не думают. На старшей ступени гимназии введена курсовая система обучения. Есть разве что медалисты, но они не рвутся опробовать себя по системе Единого государственного экзамена.

Проекты по теме:

Держать такой сайт может только очень сильный вуз, так же как пренебречь на сцене обаянием может только великий актер. Педагогу-предметнику необходимо осваивать роль консультанта для ученика как активного исследователя, творчески и самостоятельно работающего над решением учебной задачи, широко использующего информационные технологии для получения необходимой информации. Гуманитарная экспертиза в системе образования имеет опыт своего проявления более двух десятилетий. Финансовый рынок и его значение в управлении денежными потоками на современном этапе: Для получения полноценного аттестата необходимо сдать экзамены по определенному набору обязательных предметов, к которому добавляется набор предметов по выбору.

4 thoughts on “Программы проведения гуманитарной экспертизы образования

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *